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胡百良的来信发表后,在读者中引起了强烈反响。他们在来稿中认为,造成上述问题的主要原因,是教育价值观被扭曲。要改善教育环境,首先要准确定位教育价值取向,并进一步提出了改革学生评价体系、改革学校教育教学质量评价体系的要求。

周济告诉记者,在各个领域现有合作的基础上,双方计划将各项合作项目进一步机制化。在教育领域,继续互办中俄大学生艺术联欢节,扩大大学生的交流规模;继续互办教育展,以相互借鉴高等教育改革和发展的经验;继续组织双边中小学生夏、冬令营活动,进一步增进两国青少年的相互了解和友谊;继续扩大留学生规模,进一步采取措施扩大联合培养高层次人才的规模。在文化领域,继续互办艺术节,弘扬两国文化,进一步加强两国青年文艺工作者之间的交流,对青年文化管理人才进行培训以保持文化交流的延续性。在卫生领域,应继续办好“中俄卫生周”活动,使中国的中医走进俄罗斯,被俄罗斯人民所了解和接受。在体育领域,继续加强体育交流与合作计划,双方应以2008年北京奥运会及2014年索契冬奥会为契机,加强在筹办奥运会方面的合作,进行信息和经验交流,相互为对方参赛和赛前训练提供便利。同时进一步促进两国单项体育协会和科研机构之间的友好交流,推动两国运动水平的共同提高。在旅游领域,应努力扩大双向旅游的规模,提高服务质量,保障旅游者安全。在媒体、电影和档案领域,在原有合作经验和成果基础上,进一步完善工作机制,加强沟通,扩大合作领域,深化合作内容。

按照全国项目办关于西部计划培训派遣工作的总体要求,结合全省抗震救灾和灾后重建工作实际,从今日起,省项目办将在四川师范大学对新招募的西部计划志愿者进行通用培训、专项培训和岗位培训。(记者王欢)

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这个案件给我们的最大启示就在于,应当尽快建立学术界的自治团体,并且不断完善学术规则,以公开的学术听证会代替各种形式的打假活动,鼓励学者将所有的学术成果通过互联网络展示出来,接受全世界科学同行的检验。与此同时,中国政府应当尽快修改科学院、工程院院士、社会科学学部委员的评审规则,防止权力机关介入到科学领域,只有这样才能强化学界的道德意识,才能逐渐地改变中国科学界混乱现象,促进中国科学的健康发展。撰稿人乔新生

看似普通的灯管,但用在公路隧道里照明,使用寿命却是一般灯管的5倍,而且能做到车来亮灯,车走灯熄。这是上海电机学院两位大四学生发明的无极灯。蔡仁斌、陈富忠两位发明者告诉记者,该灯最大的特点是能依据太阳光的强度、天气、车速、车流量等各种因素设计照明的场景模式并随时可动态调节,彻底解决节能和隧道照明服务水平之间的矛盾。这项发明他们申请到了上海市教委大学生创新活动计划的资金资助,同时学校也拨款支持他们的创意,并申请到上海专利号。

【专家论点】  ■宏观管理与区域统筹应更加注重区域均衡;  ■高教多样化发展需要一定程度的广泛性;  ■应兼顾已有高等学校功能提升与新设高等学校功能实现两方面。  二十世纪末以来,中国高等教育进入到快速发展的轨道,高等教育毛入学率提升迅猛。从国际高等教育发展的经验来看,这一阶段既有机构的多样性问题,又有布局的广泛性问题,需要二者相互协调补充发展。但是,一些地方在统筹发展高等教育的时候认识到了前者的重要性却还未认识到后者。近年来,教育部领导多次提出要进一步完善与社会主义市场经济相适应的高等教育宏观管理体制,支持欠发达地区的高教发展。要做到这一点就需要有高等教育的多样性和广泛性的支撑和保证。  一、高等教育的多样性伴随着一定程度的广泛性  高等教育的大众化发展,已经并将继续促进其多样化进程。目前,那些已经进入大众化或普及化高等教育阶段的发达国家,基本上都形成了一套由多样化的高等教育机构组成的高等教育体系,并呈现出以下几个共同的趋势:第一,高等教育的教育教学制度及院校类型趋于多样化;第二,不同类型不同层次的高等学校具有不同的培养目标、模式与特色;第三,各类学校之间呈现互补关系,彼此不可替代。  在高等教育机构多样化过程中,传统大学将不能再承担高等教育的所有职能,在传统大学之外派生出了新的办学形式。而在这一过程中,作为多样性的重要实现路径,高等学校在地域分布上的广泛性的重要意义也体现了出来。  美国在经济发展和实现大众化的过程中,州立大学和社区学院起到了重要的作用。特别是社区学院几乎遍及全美各社区,按人口密度分布设立。随着赠地学院、州立大学和社区学院的兴起,美国高等教育的规模迅速扩大,办学结构也发生了重大变化。上世纪六十年代,英国高等教育发展很快,各地相继成立了十余所新大学和三十多所多科技术学院。新建大学全都设在中小城市的郊区。德国《基本法》规定,各个地区的居民具有享受相同生活条件的权利,主张教育机会均等,因此各州高等学校的发展比较均衡,甚至对新建筑物以及一定额度以上的设备投资都由联邦和州各承担50的费用;法国高等教育实行中央集权制,管辖范围按学区划分,1968年以前一个学区只准设一所大学,之后开始改变和扩充;二战后,日本在“一县一大学”的名义下,在没有帝国大学的39个县重新组建了新的国立大学。  二、经济历史环境的原因导致了我国高教广泛性的缺失  我国高等学校传统上是面向大区设置的,存在着按省分布不均的状况。在建国后至1992年实行计划经济体制的时期,华北地区高校以北京居多,东北地区高校以辽宁居多,华东地区高校以江苏居多,中南地区高校以湖北居多,西南地区高校以四川居多,西北地区高校以陕西居多。此时期可称为高等学校布局的“计划配置期”。  在1993年转向市场经济体制后,特别是从1999年高校扩招后大部分省市的普通高校数量都有了明显的增长,其中广东、山东、浙江、河北、河南、湖南、安徽、四川的高校增量较多。但总体上东部地区高校多、西部地区高校少的不平衡格局没有彻底转变。  1993年后的高等学校布局调整总体上可称之为“市场扩张期”,产生和发展了一些新的办学形式,如职业技术学院、民办高校、独立学院、高等学校分校和大学城等。但这些新的办学形式,或依附于已有大学、或瞄向于好的区域、或建立于大的城市,对学校布局的广泛性缺乏有针对性的措施。虽然其结果是促进了全国大部分地区高等教育的发展,使全国高等学校布局不平衡有一定的改进,但却没有根本改变部分西部地区与全国的不平衡状况。为此,国家实行了教育对口支持策略,向西部每省重点支持一所高等学校的发展,并在过去的5年内使用了十多亿元的国债专项资金支持西部高校建设。  高职高专校、民办高校和独立学院的发展与地区经济发展情况相关。普通高职高专学校数前几位的省是江苏、湖南、广东、山东、河北,后几位的省区是西藏、青海、宁夏、海南;民办普通高校前几位的省市是广东、山东、江苏、上海、陕西,后几位的省市区是西藏、青海、甘肃、内蒙古、贵州、天津;独立学院前几位的省是湖北、江苏、辽宁、浙江、河北、广东、湖南,后几位的省市区是内蒙古、西藏、海南、宁夏、青海。大学城的建设,一般也是选择东部环境好(如珠海)或原本大学就相对集中的周边地区(如北京、上海、杭州);高等学校分校一般也选择建设在东部环境好的地区(如广东、山东);大部分独立学院依规定按属地化原则办理,即与母体大学同地。  此外,还有高等学校在中心城市的集中。据笔者2005年的统计,在全国近700所普通本科院校中,北京市集中了8、四个直辖市共集中了18、高校数量较多的前十个城市共集中了35、高校数量较多的前二十个城市共集中了51、三十一个直辖市和省会城市共集中了60的学校。而另据统计,2003年我国共有城市660座,其中地级市300余个,由此可对照出高等学校在城市间也是不很平衡的。这种不平衡现象在西部地区更为明显,如青海、宁夏的普通本科高校全部集中在省会城市。高等学校在中心城市的集中设置使毕业生的就业流向集中加剧。  三、高等教育广泛性有利于高教的均衡发展  高等教育的统筹发展应兼顾已有高等学校功能的提升与新设高等学校功能的实现两方面的考虑。  第一,以现实高校布局为基础合理规划学校定位。在北京、上海等高校密集地发展面向全国的,以一流研究型大学为龙头的科技创新“高原”,关键是上层次、求创新;在华北、东北、华东、中南、西南、西北地区各选一个高校集中城市,继续发展以面向区域服务为主的,以高水平研究型大学为龙头的高校创新基地,关键是上水平、创特色;在各省省会城市及其重要中心城市积极发展为全省服务的,以教学科研型大学为龙头的科技辐射中心,关键是多学科、重质量;其他高等学校关键是要突出教学特色和为地方服务。  第二,新设高校要严格标准,注意完善布局结构。在没有普通本科院校的地级市及人口超过一定数量的其他城市设立以本科教学型学院为龙头的知识服务站(或建立省级多校园高等学校联盟)时,要与地方发展相结合,充分发挥城市的服务和辐射功能。高校密集城市原则上不再新设高校,而主要是提升已有高校的办学水平和优化办学结构。  第三,放弃高等学校规模经济的发展模式。高等教育发展到今天,需要重新审视学校的规模经济模式。因为效益不能仅仅体现在规模大,大有时不容易创特色,小有时更“有效”。对很多大学来说,通过学校引来、留住和培养了人才,针对地方特色办学促进了地方的发展,这就是最大的效益。【观点回眸】    大学战略管理要突出质量核心  近几年来,各个高校都开始重视和制定战略规划,也取得了初步成效。原华中科技大学党委副书记刘献君教授在2006年第6期《高等教育研究》的《大学校长与战略——我国大学战略管理中需要研究的几个问题》一文中提出,除应继续重视学校定位、学科建设、师资队伍和校园建设等关键问题外,我国大学战略管理还应突出以下五个方面的问题:将战略实施作为战略管理的主体;将提高教育质量作为核心战略;将经费筹措放在战略管理的突出地位;树立多样化的战略规划理念;注重将校长的信仰和理念合理地转化为学校的办学理念和战略构想。  实现研究生教育的协同式创新  中科院院士、浙江大学校长杨卫在《学位与研究生教育》2006年第6期撰文:研究生、导师和培养环境这三个要素在研究生教育中均具有双重性,研究生教育的协同式创新,旨在通过和谐理念、激发理念、多赢理念的贯彻,大力营造研究生教育的创新环境,实现兼顾研究生、导师和培养环境三者和谐发展的研究生教育创新。作者将研究生的创新活动梳理为八个环节:进入学术前沿、掌握研究方法、形成创新意识、建设激励环境、处于高激发态、进入专注思维、演绎推广交流、总结凝聚升华,实现从培育式创新到自由创新的转变;同时指出把握研究生教育在需求、规模和质量关系的主要原则,提出研究生教育机制(包括培养机制、投入机制、招生机制、评价机制)改革和营造立体型研究生教育创新计划的思路。  切实加强大学生荣辱观教育  荣辱观反映了社会的价值导向,在大学生中加强社会主义荣辱观教育,具有重大而深远的现实意义。范明在《江苏高教》2006年第4期撰文指出,推进大学生社会主义荣辱观教育的基本途径是:以课堂教学为阵地,以校园文化为载体,以社会实践为桥梁,以先进人物为示范,以人文素质为抓手,以网络媒介为平台。作者认为加强社会主义荣辱观教育必须处理好传承与创新、超越与现实、认知与情感、自律与他律的几个关系,引导大学生自觉践行社会主义荣辱观。(国家教育发展研究中心研究员 马陆亭)  《中国教育报》2006年8月18日第3版

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语文的工具性价值在于语文作为学科的根本目的——培养学生运用母语的能力,使学生能够熟练地掌握语言这个思维和交流思想的工具,准确理解别人,表达自己。呈现在语文学科中的言语,即课本上的课文,在形态上与其他学科并没有什么不同,但立足点却有根本不同。具体表现在:语文以言语形式作为自己的教学内容,而数学、物理和化学等课程则以言语内容作为各自的教学内容。例如,《中国石拱桥》一文选入课本,并不是为了让学生了解有关石拱桥的知识,而是为了让学生掌握阅读和写作说明文的相关知识,并通过适当练习学会写说明文。

我把这位省长和陈竺部长作了一个比较,陈竺部长就没有那么高调,为什么?陈竺部长说得非常坦然:“中国现在是用占全球2%的医疗卫生资源支持占全球22%的人口”。这是一个基本事实,这个事实说明我国的医疗改革的进程也许会更长。教育投入尽管已经有了很大的变化,如果也按照人口平均比例,或者按照GDP的比例计算,中国教育投入依旧是处于世界欠发达国家的水平。我们教育的投入要实现达到4也许还需要一段时间,况且实现了4也不能说我们教育的投入就是能够满足教育发展的需要,因为中国人口太多,在这方面与先进国家相比依然是非常落后的。因此改善中国教育也是需要一个比较长的时间。显然陈晓光的高调难以说服人。

四川省委、省政府坚持把学校重建工作摆在优先位置,调整资金安排,加快重建步伐,各项工作进展顺利,中央确定的“今年年底95%以上的学生都能在永久性校舍学习”的目标可以全面实现。截至12月10日,四川省国定39个重灾县累计已开工建设学校2954所,占需恢复重建学校3002所的98.40;省定12个重灾县累计已开工建设学校983所,占需恢复重建学校995所的98.79。同时,对重建尚未完成的109所学校制定了“点对点”的学生安置工作方案,采取使用原有部分安全校舍和竣工校舍,借用技工校、农校、青少年活动中心,以及调剂使用机关用房、企业和社会培训基地等方式,确保明年春季开学所有学生都能告别板房。

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下午3时许,李长春来到学校实验教学楼,参观“传媒为我扬帆,我为传媒领航”主题展览,考察国际新闻传播硕士班教学实践基地,参观多媒体制作中心、数字电视中心等,实地了解国际传播后备人才培养情况。

考试结束后,这位面容清秀的阳光男孩向记者表示:“这次意外对我是一个极大的考验,也是我人生中很宝贵的经历。不管结果怎样,我都不会轻言放弃。”

针对我国中小学生营养方面存在的问题,教育部体育卫生与艺术司司长杨贵仁近日在接受记者采访时介绍了我国在中小学生营养改善方面采取的四项措施。

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9日下午,李长春参加了四川代表团的审议。会场上气氛活跃,李春城、尧斯丹、戴鸿等代表先后发言,就统筹城乡发展、加强和谐文化建设、促进教育事业发展等问题提出自己的见解。李长春认真听取大家的意见,仔细记录发言要点,不时与代表们讨论交流,并就全面贯彻落实科学发展观和以社会主义核心价值体系为根本,大力加强和谐文化建设,进一步打牢全党全国各族人民团结奋斗的思想道德基础等发表了意见。


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